Page 47 - ОГЛАВЛЕНИЕ:

47

действий и др. Компьютер впервые позволяет полноценно выполнить
и частично автоматизировать эти преобразования.
Компьютер является вторым по значимости после традиционной
письменности знаковым орудием, с помощью которого возможен
оперативный обмен информацией по содержанию выполняемой
деятельности. Таким образом появляется принципиально новая
область использования человеком языка и знаково-символических
средств деятельности в целом.

Компьютер в ряду других орудий и инструментов человеческой
деятельности обладает особым коммуникативным свойством,
отличающим его от любого другого средства способностью вступать в
конструктивно-содержательный диалог с пользователем и составлять с
ним единую функциональную предметно-ориентированную среду.
Понятие познавательная самостоятельность представляет собой качество
личности, сочетающее в себе умение приобретать новые знания и творчески
применять их в различных ситуациях с желанием и стремлением к такой
работе. Этот феномен представляет собой единство двух компонентов –
мотивационного и процессуального. Первый отражает потребность в процессе
познания, второй - есть знания данной предметной области и приемы
деятельности, которые способствуют осуществлению целенаправленного
поиска [22].
Мотивы обучения в условиях компьютеризации выделены в [23].
Проанализированы факторы, наиболее сильно воздействующие на динамику
поведения обучающихся, изучены условия, при которых целесообразно
использование ЭВМ на групповых занятиях гуманитарного и математического
циклов, сформулированы правила, регулирующие деятельность педагога во
время компьютерных занятий. Компьютер обеспечивает широкие
возможности для развития наглядно-образного мышления, моторных и
вербально-коммуникативных навыков, целеустремленности и социализации
[24].
Индивидуальные психофизиологические особенности студентов при
работе на компьютере рассматриваются в [153], в [161] исследуются
гигиенические требования к проведению компьютерных занятий во внеурочное
время, в [272, 283] раскрыты педагогические возможности компьютерной
техники, показано, что компьютер является наиболее адекватным средством
обучения, поддерживающем деятельностный подход к учебному процессу во
всех его звеньях (будучи в состоянии принять на себя роль активного партнера
с динамическим сочетанием вызова помощи, компьютер тем самым
стимулирует активность), в [282] исследуются вопросы психологической
адаптации обучающихся к учебной нагрузке в условиях повседневной работы
на компьютере, в [291] анализируется система психологического мониторинга
(психологический мониторинг представляет собой систему сбора, хранения,
анализа и представления информации о качестве образовательного процесса, а
также систему накопления психолого-педагогического опыта).
Педагогические аспекты эффективности компьютерного обучения