Page 18 - ОГЛАВЛЕНИЕ:

18

доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность
самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества,
обретения и закрепления различных профессиональных навыков [213], [250].
Они позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения с
применением средств концептуального и математического моделирования
[214], [218], [223].
Ведущее место в разработке проблемы информатизации технологий
обучения занимают работы, посвященные анализу дидактических
возможностей компьютеров и их программного обеспечения [257], [268], [385].
Развивается новый подход – от анализа сущности технологий обучения, состава
и взаимосвязей их составляющих к анализу и обоснованию применения
методов и средств информатизации при их разработке. Постановка проблемы в
таком ракурсе требует новых подходов к анализу целеполагания, содержания
методов, организационных форм и средств обучения. Эффективность
информатизации технологий обучения может быть достигнута, если [257],
[268], [385]:

сами технологии обучения будут представлены как системный метод
проектирования (от целей до результатов обучения), реализации,
коррекции и последующего воспроизводства процесса обучения;
информатизация технологии обучения будет направлена на все ее
компоненты, а не только на внедрение новых (компьютерных) средств
обучения;
информатизация технологий обучения будет ориентирована не только
на потребности и специфику содержания учебного предмета, но и на
развитие личности обучаемого.
Наибольшего успеха в информатизации обучения можно добиться там,
где разумно сочетаются персонификация информационных технологий
применительно к конкретному преподавателю, персонификация решаемых
информационных задач применительно к конкретному обучающемуся и
деперсонилизация компьютера, задействованного в процессе взаимоотношений
преподаватель - группа обучающихся - обучающийся [257], [268], [385].
Внедрение компьютерных технологий в процесс обучения позволяет
решить несколько насущных задач [212]:
полностью перевести весь курс обучения по определенной
дисциплине (включая лекции, практические занятия, контроль
усвоения материала) на ПЭВМ;
избавить обучающихся от процедур поиска и приобретения книг;
оперативно редактировать лекционный материал с учетом всего
нового, что появляется в конкретной предметной области, в том числе
и через вычислительную сеть;
совершенствовать методику изложения материала на основе анализа
результатов периодического тестирования обучающихся по каждой
теме;

предоставить обучающимся возможность изучать лекционный