Page 19 - ОГЛАВЛЕНИЕ:

19

материал и выполнять практические задания самостоятельно.
В серии работ ([215] - [241]) исследуется вопрос роли технологий в
образовании. Особое внимание уделено педагогической технологии. Показано,
в частности, что педагогическая технология связана не с техническими
средствами и процессами, а с фундаментальными изменениями основ, которые
порождают потребность в формальном образовании. Использование новых
информационных технологий ведет к глубинным изменениям в ее содержании,
организационных формах и методах.
Практика показывает [242], что процесс осознания необходимости
перехода к информационным технологиям обучения, создание условий для их
разработки, апробации и внедрения, поиска разумного сочетания нового с
традиционным в рамках даже одного единственного учебного заведения крайне
сложен и требует решения целого комплекса психолого-педагогических,
организационных, учебно-методических, административных, финансовых,
технических и других проблем. Весьма условно их можно разделить на ряд
глобальных направлений [222], [226], [234], [237], [240]:

выработка единого комплексного научно-методического подхода к
решению проблемы информатизации обучения в рамках реализуемых
конкретным учреждением образования учебно-педагогических,
образовательно-воспитательных и других задач;
подготовка педагогических кадров к освоению информатизации и
информационных технологий обучения и внедрению их в учебный
процесс;
подготовка обучаемых к использованию современных средств
получения знаний;
материально-технические оснащение учебного заведения, решение
вопросов создания и развития внутренних и внешних
информационных коммуникаций;
поиск, разработка и создание банка современных информационных
носителей, наработка методик их применения в практической
деятельности и т.д.
В современном педагогическом мире существуют две точки зрения на
средства обучения [254], [255], [256]: cогласно первой средства обучения
рассматриваются только как вспомогательные, согласно второй - как основной
путь к кардинальным изменениям в сфере образования.
С одной стороны компьютер является средством и инструментом
информатизации [183], а с другой - компонентом системы средств обучения
[253]. Ее состав определяют средства обучения, компенсирующие отсутствие
предметной среды и обеспечивающие предметность деятельности (ее
практическую направленность), а также традиционные средства обучения,
поддерживающие преподавание данного учебного предмета.
Особое место среди рассмотренных выше исследований занимает
публикация [74], связанная с внедрением информационных технологий в
ветеринарную медицину. Авторами показано, в частности, что внедрение ИТ в