Page 19 - ОГЛАВЛЕНИЕ:
P. 19

19

                             материал и выполнять практические задания самостоятельно.
                         В  серии  работ    ([215]  -  [241])  исследуется  вопрос  роли  технологий  в
                  образовании. Особое внимание уделено педагогической технологии. Показано,
                  в  частности,  что  педагогическая  технология  связана  не  с    техническими
                  средствами и процессами, а с фундаментальными изменениями основ, которые
                  порождают  потребность  в  формальном  образовании.  Использование    новых
                  информационных технологий ведет к глубинным изменениям в ее содержании,
                  организационных формах и методах.
                          Практика  показывает  [242],  что  процесс  осознания  необходимости
                  перехода к информационным технологиям обучения, создание условий для их
                  разработки,  апробации  и  внедрения,  поиска  разумного  сочетания  нового  с
                  традиционным в рамках даже одного единственного учебного заведения крайне
                  сложен  и  требует  решения  целого  комплекса  психолого-педагогических,
                  организационных,  учебно-методических,  административных,  финансовых,
                  технических  и  других  проблем.  Весьма  условно  их  можно  разделить  на  ряд
                  глобальных  направлений [222], [226], [234], [237], [240]:

                            выработка  единого  комплексного  научно-методического  подхода  к
                             решению проблемы информатизации обучения в рамках реализуемых
                             конкретным        учреждением         образования        учебно-педагогических,
                             образовательно-воспитательных и других задач;
                            подготовка  педагогических  кадров  к  освоению  информатизации  и
                             информационных  технологий  обучения  и  внедрению  их  в  учебный
                             процесс;
                            подготовка  обучаемых  к  использованию  современных  средств
                             получения знаний;
                            материально-технические  оснащение  учебного  заведения,  решение
                             вопросов       создания       и     развития       внутренних        и     внешних
                             информационных коммуникаций;
                            поиск,  разработка  и  создание  банка  современных  информационных
                             носителей,  наработка  методик  их  применения  в  практической
                             деятельности и т.д.
                         В  современном  педагогическом  мире  существуют  две  точки  зрения  на
                  средства  обучения  [254],  [255],  [256]:  cогласно  первой  средства  обучения
                  рассматриваются только как вспомогательные, согласно второй - как основной
                  путь к кардинальным изменениям в сфере образования.
                         С  одной  стороны  компьютер  является  средством  и    инструментом
                  информатизации  [183],  а  с  другой  -  компонентом  системы  средств  обучения
                  [253].  Ее  состав  определяют  средства  обучения,  компенсирующие  отсутствие
                  предметной  среды  и  обеспечивающие  предметность  деятельности  (ее
                  практическую  направленность),  а  также  традиционные  средства  обучения,
                  поддерживающие преподавание данного учебного предмета.
                         Особое  место  среди  рассмотренных  выше  исследований  занимает
                  публикация  [74],  связанная  с  внедрением  информационных  технологий  в
                  ветеринарную медицину. Авторами показано, в частности, что внедрение ИТ в
   14   15   16   17   18   19   20   21   22   23   24