Page 23 - ОГЛАВЛЕНИЕ:

23

средств, предназначенных для демонстрационной работы, их использование в
практической лекционной работе преподавателя весьма эпизодично. В серии
статей [364, 365, 366, 367, 368] описана работа специализированных
мультимедиа аудиторий. Лекционная мультимедиа аудитория является
комплексом аппаратных и программных средств и предназначена для удобного
и эффективного управления лекционным демонстрационным материалом в
процессе самой лекции. Комплексы обеспечивают возможность проведения
широкого набора лекционных демонстраций: показ видеофрагментов с
видеомагнитофона типа VHS в стандартах PAL и SECAM; демонстрацию
графических изображений, подготовленных в стандарте PCX; демонстрацию
анимационных фильмов (стандарт FLIC фирмы Autodesk); запуск
моделирующих программ и других прикладных задач, работающих под
управлением WINDOWS или DOS.
Сегодня средства мультимедия находят все более широкое применение в
учебном процессе [369] (под мультимедиа понимают такой способ и такие
средства донесения информации до потребителя, при которых используется
несколько сред одновременно, например, компьютерная графика, фотография,
фрагменты видео, текст, звуковое сопровождение; это же понятие в [372]-[376]
трактуется в вольном переводе с английского, дословно оно означает
одновременное использование нескольких видов информации). Обычно под
мультимедиа понимают специальную технологию, которая с помощью
программного обеспечения и технических средств позволяет объединить
тексты, графические изображения, звук, анимацию, видео в комбинационные
совокупности для их дальнейшего просмотра за компьютером или другим
техническим устройством. Мультимедиа может быть линейным или
интерактивным (нелинейным) [372]-[376]. При линейном мультимедиа

пользователь пассивен и не выполняет никаких действий, кроме наблюдения
или просмотра презентаций, видеофильмов, телепередач и др. При
интерактивном мультимедиа у пользователя есть возможность осуществлять
выбор и управлять процессом наблюдения и просмотра. При подаче материала
через средства мультимедиа, как показали исследования, выполненные в [364,
365, 366, 367, 368], [372] - [376], эффективность восприятия материала резко
возрастает и, соответственно, в несколько раз возрастает эффективность
обучения (почти в 2-3 раза). Однако такой подход предъявляет высокие
требования к носителю информации как по объему, так и по быстродействию,
кроме того, важны также требования и к средствам вывода информации.
Поэтому задача курса информатики и заключается в том [370, 371], чтобы
научить обучающихся составлять мультимедийные программы под Windows в
среде Visual Basic. С этой целью, как правило, выбирается базовая задача,
требующая разработки пользовательского интерфейса, ввода и компоновки
звука, цифрового видео, графики, анимации, гипертекста, а также активного
использования библиотеки мультимедийных ресурсов, поставляемой в
комплексе с другими составляющими [377].
Техническое обеспечение мультимедиа – классов и учебных аудиторий
описано в [391].