Page 40 - ОГЛАВЛЕНИЕ:
P. 40

40

                  представлены  комплексами  программно-аппаратных  средств,  которые  можно
                  классифицировать          следующим         образом:      персональный            компьютер;
                  многотерминальная  ЭВМ,  содержащая  в  своем  составе  центральную  ЭВМ,
                  соединенную  линиями  связи  с  терминалом;  локальная  вычислительная  сеть;
                  интрасеть  масштаба  предприятия;  единая  (глобальная)  информационная
                  компьютерная сеть; специализированные средства для ввода в компьютер или
                  вывода из него.
                         Дистанционное  обучение  в  РБ    рассматривается  как  достаточно
                  перспективная и развивающаяся форма современного образования [67]. В связи
                  с  этим  актуальной  сегодня  представляется  задача  обобщения  опыта
                  использования технологий ДО и построения информационно-образовательной
                  среды на базе Интернет и Интранет-технологий.  Первым шагом на этом пути
                  должно стать создание дистанционных учебных курсов, предназначенных для
                  использования  Интранет-технологий  университетов.  В  перспективе    доступ  к
                  подобным  курсам  получат  учебные  заведения  Республики  Беларусь,
                  объединенные  в  академическую  компьютерную  сеть.  Очевидно,  что
                  дистанционное  обучение  должно  отличаться  от  существующих  моделей.
                  Главное  заключается  не  в    переводе  традиционных  курсов  в  интерактивные
                  мультимедийные  форматы,  а  скорее  во  введении  в  практику  новых  парадигм
                  приобретения и формирования знаний. В [261] выполнен аналитический обзор
                  форм дистанционного обучения в РБ.
                         В  настоящее  время  выделяют  два  подхода  к  созданию  дистанционных
                  учебных  курсов  [67]:  без  использования  специальных  инструментальных
                  средств  (например,  на  основе  HTML-технологии)  и  с  использованием
                  образовательных  программных  сред,  предназначенных  для  разработки  ON-
                  LINE  курсов.  Существует  ряд  образовательных  программных  сред,

                  предоставляющих  удобные  возможности  для  разработки  курсов  ДО,
                  удовлетворяющих вышеназванным требованиям. Например, LERNING SPACE,
                  WEBCT и другие. Такие среды требуют минимальных технических знаний как
                  от  создателей    учебных  курсов  (преподавателей  и  методистов),  так  и  от
                  обучаемых.
                         В литературе по ДО [64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 79, 86, 87, 92,
                  258, 259, 260, 261, 243] выделяется ряд требований, предъявляемых к ON-LINE
                  курсам:    четкая  постановка  задач  и  целей  обучения,  детальное  планирование
                  деятельности  обучаемого;  структурированность  курса,  обеспечивающая
                  продвижение  обучаемого  от  одного  учебного  модуля  к  другому;  сочетание
                  самостоятельной  познавательной  деятельности  студентов  с  учебными
                  материалами  курса  и  максимальной  интерактивности  между  обучаемым  и
                  преподавателем  (например,  посредством  электронной  почты);    возможность
                  проведения  электронных  телеконференций  с  участниками  курса,  группового
                  обучения и групповых дискуссий; эффективная обратная связь; быстрый поиск
                  необходимой справочной информации; наличие демонстрационных примеров и
                  моделей; возможность проведения самоконтроля и самотестирования.
                         В  [70]    обсуждаются  вопрос  дистанционного  обучения  во  Франции.
                  Среди  европейских  государств  Франции  принадлежит  одно  из  лидирующих
   35   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45