Page 35 - ОГЛАВЛЕНИЕ:

35

Ряд публикаций связан с вопросами чисто ветеринарного и медицинского
характера. Так, в [286] показано, что в современном медицинском и
ветеринарном образовании используются различные варианты компьютерного
методического обеспечения: обучающие программы (электронные учебники),
основной функцией которых является передача знаний; практикумы,
ориентированные на выработку практических (клинических) навыков;
тренажеры для самостоятельной проверки знаний и навыков, иногда с
возможностью обучения; контролирующие программы для оценки и анализа
преподавателем знаний студентов; программы поддержки принятия решений,
обучающие способам принятия решений экспертом и моделирующие работу
специалиста; справочно-информационные системы, содержащие большой
объем информации с развитыми механизмами поиска и т.д.
Программированное обучение представляет собой дидактическую
систему, возникающую на стыке педагогики и кибернетики, а его теория
составляет органическое сочетание общей теории управления с психолого-
педагогической теорией обучения [287]. Создание качественных программных
педагогических средств для ПЭВМ, эффективных компьютерных технологий
обучения возможно только на основе хорошо разработанной соответствующей
теории, которой и является теория программированного обучения. Ее основные
положения сформулированы в [287].
Критический анализ и оценка существующих наиболее
распространенных программных продуктов с точки зрения реализации в них
механизма представления знаний даны в [288]. С этой точки зрения сделана
попытка прогноза наиболее вероятного направления развития программных
продуктов, представлен универсальный алгоритм объектно-процессной
структуризации знаний, который, с одной стороны, является нетрадиционным,

а с другой – развивает тенденцию прикладного программного обеспечения и,
возможно, указывает направление выхода из наметившегося кризиса его
развития. Рассматриваются также механизмы разделения и сопряжения
традиционных и нетрадиционных знаний.
Сравнительный анализ систем обучения, действующих в сети Интернет и
получивших наибольшее распространение в СНГ и Беларуси, выполнен в [289].
Системы обучения представлены рядом программных продуктов: WebCT, Lotus
Lerning Space и ToolBook.
В [290] и [295] описывается программное обеспечение (обучающие и
развивающие компьютерные программы) фирмы ИНИС СОФТ. Излагаются
также вопросы программно-методической поддержки преподавания некоторых
предметов, а также структурные элементы автоматизации управления в сфере
образования.
Этапы разработки компьютерных учебных программ рассматриваются в
[311]. Определено, что начальный этап связан с формулировкой целей и задач,
приписываемых программному пакету. Именно они изначально определяют его
последующее содержание и практическую значимость. Функции объектного
программирования завершают процедуру разработки и создания и фактически
решают дизайнерские задачи программного средства.