Page 38 - ОГЛАВЛЕНИЕ:

38

быть универсальным [387, 388, 389, 390], т.е. одинаково пригодным как для
очного, так и для заочного образования. Для этого он должен быть полным (по
содержанию), в высокой степени информативным, талантливо написанным и,
что очень важно, содержать все электронно-методические средства для
организации на его основе заочного (дистанционного) обучения. Именно такой
учебник можно предложить любому учащемуся и именно такой учебник может
стать существенным подспорьем для преподавателя при проведении им занятий
по самоподготовке студентов-заочников, а также проведении зачетов и даже
экзаменов по отдельным предметам.
Автоматизированные образовательные сети. Этому направлению
исследований посвящены публикации [99]-[118]. Практически в каждой статье
речь идет о локальной компьютерной сети, применяемой в учебном процессе
либо с целью получения знаний [99 - 105], либо с целью проверки и
тестирования [106 - 118], либо для решения тех и других задач вместе взятых
[104, 106, 108, 114, 116].
Появление компьютерных сетей является одним из наиболее
значительных достижений в области компьютеризации ветеринарного
образования и будет радикально влиять на этот процесс в ближайшем будущем
[111, 112, 113, 114, 116, 118]. Компьютерная сеть несет с собой значительный
потенциал для быстрого и глубокого изменения существующей
образовательной парадигмы. Хорошо спроектированные компьютерные сети
превращают класс в учебный и исследовательский центр. При этом
значительно повышается интерес к обучению не только у студентов, но и у
преподавателей [105, 117].
Анализ коллективного использования вычислительной техники в
средних и высших учебных заведениях выявил интересную особенность [106,

281], заключающуюся в том, что в подавляющем большинстве случаев (больше
80%) мощная вычислительная техника используется крайне нерационально и
гораздо ниже заложенных в нее возможностей (она используется вне локальных
сетей) и при малых возможностях накопителей на магнитных дисках. В ряде
работ исследуются технические вопросы соединения компьютеров в локальную
вычислительную сеть [114, 116, 118]. Используемые при этом технические
элементы и их характеристики приведены в [184].
Дистанционное образование. Дистанционное образование относится к
числу самых актуальных направлений исследований настоящего времени.
Темпы его развития с каждым годом увеличиваются. Как показано в [64], в
2006 году по дистанционным программам будет обучаться до 2 млн. студентов,
а общий доход в этой области составит более 11 млрд. долл.
Дистанционное образование (ДО) появилось раньше сети Интернет.
Началом ДО в мире считается первая половина 70-х годов. Именно в это время
отмечены активными процессы, связанные с созданием учебных заведений,
предлагавших ДО. В последние годы ДО ориентировано на высокий потенциал
компьютерных и телекоммуникационных технологий.
Существующие в научной литературе исследования выполнены по
следующим направлениям: проблемы ДО [64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73,