Page 27 - ОГЛАВЛЕНИЕ:
P. 27

27

                  процесса.  Применение    видеозаписи  сделало  труд  преподавателя  более
                  творческим: готовя сценарий занятия, он должен уметь своевременно вписать
                  телепередачу  или  ее  фрагмент  в  его  организационную  структуру.  Широкое
                  распространение получило учебное компьютерное телевидение за рубежом и в
                  системе заочного обучения, особенно с возрастанием роли спутниковых систем
                  и  кабельного  телевидения  [342].  Сегодня  широко  охвачены  спутниковым
                  телевидением 60,4 млн. англичан, 91 млн. немцев, французов – 64,3 млн. [341,
                  342,  356],    В  ряде  стран  созданы  также  специальные  образовательные
                  телеканалы [301, 341, 342, 356].
                         Компьютерные слайд-лекции в обучении и образовании. Компьютерные
                  учебные  слайд-лекции  представляют  собой  одну  из  разновидностей
                  компьютерных          презентаций,        успешно        зарекомендовавших            себя     в
                  педагогической  работе  преподавателя    [343,  344,  345].  В  настоящее  время
                  значительно  возрастает  интерес  к  профессиональной  работе  с  пакетом
                  Microsoft  Office  2003 для  различных педагогических целей. С  одной  стороны
                  этот  пакет  является  самым  распространенным  программным  обеспечением
                  современного  персонального  компьютера,  а  с  другой  –  заложенные  в  нем
                  возможности  позволяют  организовать  процесс  обучения  по  самым  разным
                  предметам и дисциплинам в соответствии с общепринятым стандартом. Авторы
                  [343, 344, 345] считают, что  специальным образом организованные сочетания
                  приложений  этого  пакета,  а  именно  педагогические  мастер–шаблоны,  будучи
                  включенными  в  практическую  деятельность  студентов  в  ходе  практических
                  занятий,  могут  стать  для  них  ориентиром,  а  в  ряде  случаев  и  прототипом
                  использования           современных           технологий         при        конструировании
                  образовательных траекторий их будущих учеников в информационных средах
                  обучения.

                         Применение  компьютерных  технологий  при  проведении  лекционных
                  занятий решает многие проблемы визуализации новой информации [346]-[353].
                  В небольших аудиториях при чтении лекций по специальным дисциплинам для
                  одной  учебной  группы достаточно оснастить  ее  телевизорами    с  экранами  и
                  компьютерами  с  возможностью  вывода  изображения  на  телеэкран.  Можно
                  использовать  и  проектор.  Достоинства  электронного  лектория  [354,  355,  356,
                  357]     заключаются         в    наглядности,       продуманности              продвижения,
                  презентабельности  всего  информационного  материала.  Однако  он  требует
                  тщательной  предварительной  подготовки  и  не  исключает  использования
                  бумажных плакатов, доски и мела, наглядных пособий и т.д.
                         Авторы [355, 356] отказались от чтения лекций в общепринятом смысле и
                  проводят  лекционные  и  практические  занятия  в  обычном  компьютерном
                  классе.  Изучение  каждой  темы  завершается  практической  или  лабораторной
                  работой, которая выполняется непосредственно за клавиатурой компьютера.
                         Автоматизированные  системы  и  комплексы  в  изучении  конкретных
                  предметов  и  дисциплин.  При  изучении  конкретных  дисциплин  компьютер
                  используется  практически  повсеместно.  Так,  в  [29,  30]  сообщается  об
                  использовании  компьютерной  техники  для  нужд  производственной  практики,
                  повышения  качества  педагогического  труда  и    для  эффективного  решения
   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32